Innehåll
- TL; DR (för lång; läste inte)
- Hur frågor påverkar svar
- Demonstration av ljusets beteende
- Studie av filtrering
- Hur bollar studsar
Vetenskapsmässiga projekt för fjärde klass måste vara enkla och intressanta nog för 9 och 10-åriga elever att genomföra, förklara en viktig aspekt av vetenskapen och främja förståelse för hur vetenskap fungerar. De bästa projektidéerna är allmänna begrepp som ger tillräcklig vägledning, så eleven vet vad de ska göra, men lämnar detaljerna öppna för att de ska kunna träna själva. Studenter kan sedan utveckla ett projekt som intresserar dem.
TL; DR (för lång; läste inte)
Ämnesidéer för fjärde klassens vetenskapsprojekt inkluderar en undersökning, en demonstration av ljusets beteende, hur olika filter fungerar och hur bollar studsar. Displayer gör det möjligt för eleverna att presentera sina idéer, av vilka några kan inkludera praktiska demonstrationer.
Hur frågor påverkar svar
Studenter måste komma med en fråga om ett neutralt ämne och ställa frågan två olika sätt för olika människor. Till exempel kan de fråga deltagarna i sin undersökning "Gör katter bättre husdjur än hundar" och fråga andra svarande: "Gör hundar bättre husdjur än katter?" Ett annat frågepar kan vara: "Gillar du broccoli" och "Gillar du inte broccoli?"
Låt eleverna hålla reda på svaren och fråga tillräckligt många människor så att det är möjligt att säga om typen av fråga gjorde en skillnad. Till exempel, för den första broccoliförfrågan, kan 14 personer säga ja och 15 nej, vilket betyder att nästan lika många människor gillar och ogillar broccoli. För den andra broccoliförfrågan kan du få 18 personer som säger ja och 12 som säger nej, vilket betyder att många fler tycker inte om broccoli än gillar det. Å andra sidan kan samma antal personer svara ja och nej på de två frågorna. Studenten förklarar sedan hur förändring av frågan har eller inte har påverkat hur människor svarar. Låt dem sammanställa sina studier till en presentation som de enkelt kan visa på ett projekttavla.
Demonstration av ljusets beteende
En annan projektidé kunde visa hur ljus passerar genom olika material. Få flera små identiska ficklampor och olika material, till exempel ett fönsterglas, ett prisma, lite plast och en lins samt flera små glas. Studenten fyller de små glasen med olika vätskor, som vatten, saltvatten, olja och sirap. De kan placera föremål och glasögon framför en vit bakgrund och skina ljus från ficklamporna genom var och en av dem för att visa hur ljuset beter sig.
Vissa material böjer ljuset, andra låter det passera oförändrat, vissa bryter upp ljuset i färger och vissa fokuserar ljuset till en plats eller linje. Studenten kan bestämma om ett mönster och förbereda en demonstration av vad som händer med ljus och varför.
Studie av filtrering
Ett filtreringsprojekt börjar med att eleven förbereder blandningar och filtrerar dem med olika filter för att försöka separera dem. Studenten registrerar vad som händer och visar blandningar och filter som används. Flytande blandningar är förmodligen de enklaste att använda i en demonstration och kan innehålla glas fulla med lerigt vatten, vatten blandat med fin sand, vatten blandat med peppar, vatten med salt eller socker, eller något av dessa ämnen blandat med andra vätskor som olja, tvålvätskor eller fönsterrenare. Eventuella filter kan vara pappershandduk, trasa, filt, spets eller tjockt papper.
Beroende på detaljerna i experimenten kunde demonstrationen visa hur olika filter fungerar på en typ av vätskeblandning, olika vätskor med en typ av filter eller flera vätskor med flera filter. Demonstrationen visar hur man separerar vissa blandningar, men hur andra passerar genom filtren och varför detta är fallet.
Hur bollar studsar
Studenten använder flera olika bollar som basket, tennisboll, golfboll, gummiboll och volleyboll. De bestämmer hur hög varje boll studsar om den tappas, inte kastas. Då registrerar eleven de första och flera efterföljande studsarna för att se om ett mönster finns. För visningen av vetenskapsmässan visar eleven de olika bollarna och anteckningarna över hur hög var och en studsade vid de första och efterföljande studsarna, med detaljer om alla mönster som hittats.
Det enklaste sättet att utföra dessa experiment är att fästa ett stort vitt papper på en vägg eller använda en vit vägg som bakgrund. Studenten drar en linje cirka 3 meter över marken på väggen eller papper. Eleven släpper varje boll från den linjen och noterar sedan på bakgrunden höjden på den första och efterföljande studsningen. Studenten mäter höjden på varje studs och hittar mönster i höjderna, till exempel om varje studs är samma bråk av föregående studs och i vilken utsträckning de olika bollarna studsar på samma sätt.