Innehåll
Få klasser ger eleverna mer stress än matematiskurser. Även om svårigheter med matematik kan vara en fråga om talang, kan många faktorer påverka elevernas prestationer i en matematik. Lärare, föräldrar och elever bör förstå hur ett dåligt betyg kan återspegla något utöver ett otillräckligt arbete.
Fungerande minne
När det gäller kognition har arbetsminnet identifierats som en färdighet som krävs för att prestera bra i matematik. Arbetsminnet påverkar förmågan att mentalt manipulera flera nummer i taget och hantera antalet steg som krävs för att lösa ett problem. Forskare vid University of Nevada Las Vegas fann att enkla lösningar på subtraktionsproblem åtagit sig minnet, medan mer komplexa problem löstes genom arbetsminne och återkallelse av strategier. Dessutom förlitar sig problem med flera steg på en längre behandlingssekvens som dras från arbetsminnet.
Sociala attityder
Utanför hjärnutveckling och träning påverkar miljön i vilken matematik lärs också elevernas prestanda. Medan vissa hävdar att det finns skillnader mellan flickor och pojkar i förmågan att var och en måste lära sig matematik, är skillnaden till stor del en social konstruktion, enligt en studie publicerad i Child Development Research. Särskilt i USA är det en skillnad mellan de attityder pojkar och flickor har mot ämnet matematik. Skillnaden i attityd visade sig komma från den övergripande skolmiljön, förändringar i könsidentitet under medelåldersåren för enskilda elever och både föräldrar och lärares attityder till ämnet.
Matematisk ångest
Matematisk ångest definieras som förlamning och panik som vissa människor möter när de stöter på matematiska problem. Studenter med matematisk ångest uppvisar både fysiska och psykologiska symtom, inklusive illamående, ökat blodtryck, minnesförlust och förlust av självförtroende när de möter ett matematikproblem. Forskare vid University of Nevada Las Vegas fann att matematisk ångest skapade en störning i arbetsminnet för studenter. Studenter med matematisk ångest visade en dränering i arbetsminnets kapacitet, vilket begränsade förmågan att utföra problem med matematik i flera steg.
Motivering
Individuell studentmotivation påverkar också prestandan i en matematikkurs. En del av det sociala inflytandet på matematikprestanda, motivation för enskilda studenter kan utvecklas genom stöd, förväntningar och feedback som eleverna får, enligt matematikfakultet vid Anoka-Ramsey Community College. Den feedback som eleverna får påverkar sina egna kognitiva bedömningar, vilket kan öka eller minska motivation. Dessutom kommer elever som har en övergripande låg motivation mot utbildning, inklusive hoppa över klasser eller delta i oförberedda klasser, också ha låg motivation till matematik klasser.