Innehåll
- Uppmuntra teamets problemlösning
- Gör första dagens klassaktiviteter visuella
- Kombinera matematik och kreativitet
Lärare möter ofta en entusiasm hos elever den första dagen i matematik, beror till stor del på att många elever inte förstår varför de behöver studera matte och hur viktigt det kommer att vara i deras liv när de växer ut vuxna. Att utveckla en uppskattning för de praktiska tillämpningarna av matematik kan göra stor skillnad i huruvida eleverna lyckas eller utmärka sig i sina studier av matematik. Första skoldagens matematikaktiviteter erbjuder ett utmärkt tillfälle att införa och säkerställa elevernas uppskattning för matematik.
Uppmuntra teamets problemlösning
Att låta eleverna arbeta tillsammans om lösningen för ett problem hjälper dem att lära känna varandra under lektionens första dag. Det uppmuntrar också lagarbete. De som gör en karriär inom ett STEM-område kommer sannolikt att tillbringa sitt yrkesliv med att arbeta i team, så detta är en bra tid att förklara för eleverna att matematik inte alltid är en ensam aktivitet.
Cup Stack-spelet, föreslaget av Georgia Public Broadcasting, är ett bra lagarbetsspel för tredje klass och högre. Dela eleverna upp i lag om sex. Förse varje team med en gummiband som har sex strängstycken, varje bit 1 till 2 fot lång, bunden jämnt runt den. Varje lag ges också sex papperskoppar som de måste arbeta tillsammans för att ordna till en pyramid, med bara gummiband och strängar. Varje lagkamrat styr en av strängarna och hjälper till med att öppna gummibandet, placera den över en kopp och lyfta koppen på plats. Använd fler koppar för en större utmaning!
Gör första dagens klassaktiviteter visuella
Första dag av lektioner med visuella egenskaper kommer att engagera eleverna och kan hjälpa dem att lära sig. Forskning visar att det mest kraftfulla lärandet inträffar när olika delar av hjärnan används, till exempel att lära sig om antal genom visuella framställningar. Första skoldagen som använder räknare eller geometriska former är ett bra sätt att introducera koncept som kommer att introduceras senare under året.
The How Close to 100-spelet har utvecklats av Stanford University School of Education för användning av klass 3 till 8. Eftersom gruppen spelas i par uppmuntrar det också teamarbete. Två elever får ett par numrerade tärningar och ett papper med ett tomt 10 × 10 rutnät. Den första eleven rullar tärningarna och fyller sedan in en rad rutor på rutnätet som representerar siffrorna på tärningarna, tolkade som rad och kolumn. Om tärningarna till exempel visar en 1 och en 3, kan en matris med 3 kvadrater i antingen horisontell eller vertikal riktning fyllas. Om en 2 och 3 visas, kan den fyllda matrisen vara 2 vid 3 eller 3 med 2 kvadrater i endera riktningen. Spelarna fortsätter, vänder sig med att rulla och fylla i matriser av rutor var som helst på nätet. Spelet slutar när inga fler matriser kan läggas till. Lag kan tävla genom att svara på frågan, "Hur nära 100 fick du?"
Kombinera matematik och kreativitet
Visuella mönster finns i hela naturen och konst. Många har en matematisk grund, så aktiviteter i första klass som kombinerar matematik och konst kan hjälpa till att ge elevernas intresse. Tessellationer är mönster som skapas genom att upprepa en form på ett plan. De gamla grekerna och romarna skapade mosaiker med tessellationsmönster. Denna typ av mönster är också en grund för många av skapelserna av konstnären M.C. Escher. Studenter kan utforska sin kreativitet med ett tessellationsprojekt, som föreslagits av Exploratorium. En mall skapas från ett indexkort genom att klippa en kurva längs ena kanten och tejpa det avskurna stycket till motsatt kant. På ett papper räknar eleverna ut hur man täcker ytan genom att spåra runt mallen, flytta mallen och spåra igen. Den färdiga designen kan sedan färgas utifrån de mönster som dyker upp.